Тема:Наша Родина - Россия.

Цели и задачи:

Развивать у детей интерес к истории и традициям своей страны.

- Активизировать, уточнить знания детей о своей Родине, формировать у детей чувство любви к своей родной стране.

- Вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России.

- Закрепить знания детей о государственных символах России.

- Развивать у детей умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, столицу.

- Продолжать работу по формированию патриотических чувств у детей.

- Активизировать словарь детей, лексико-грамматическое развитие речи.

                                                                 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Пальчиковая гимнастика(развитие мелкой моторики)

Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

(хлопок, кулачок)

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы…

На твоих церквах старинных

Вырастали дерева.

(поочерёдно загибать пальчики)

Глаз не схватит улиц длинных…

Это матушка – Москва.

(сгибать, разгибать пальчики)

Гимнастика для глаз (укрепление мышц глаз)

Раз – налево, два – направо,

(на «раз» дети отводят глаза влево, на «два» - вправо).

Три – наверх, четыре – вниз.

(на «три» - наверх, на «четыре» - вниз).

А теперь по кругу смотрим,

(делают круговые движения глазами).

Чтобы лучше видеть мир.

Беседа с детьми по теме «Страна в которой мы живем».

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о России, формировать уважительное отношение к гос. Символам (флаг, герб, гимн).

«Чего много?» (родительный падеж множественного числа). В нашей стране много (чего?) полей (реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы, равнины, поселки, деревни, луга)

«Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных) Мы любуемся (чем?) полем, полями (река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

«Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме) Лес – лесок (ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

«СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Одна река, две реки, пять рек (пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога, здание, государство, памятник, фонтан, дом)

Связная речь.

оставление рассказа о своей стране по вопросам: Как называется наша страна? Как называется столица нашей Родины? Что находится в Москве? Кто руководит нашей страной? Как называется город, в котором ты живешь? Главная улица в твоем городе. Какие достопримечательности есть в твоем городе? Где ты любишь гулять в своем городе? Твое отношение к своему городу. Твое отношение к своей стране.

Текст для пересказа

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте!». Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь — вас всякий легко погубит ». Л. Толстой

Тема: Дикие животные средней полосы и их детеныши

Цели и задачи:

закреплять знания о животных, об их внешнем виде, как готовятся к зиме;  научиться определять животных  по признакам; развивать речь детей. Обогатить словарный запас, лексико-грамматическая работа над речью.

                                                               ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС И ГРАММАТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РЕЧИ.

1.Называть животное и его детёнышей (по картинкам):

Волк – волчонок – волчата                             Лиса – лисёнок – лисята

Заяц – зайчонок – зайчата                               медведь – медвежонок – медвежата

Кабан – кабаненок, кабанята; Белка – бельчонок - бельчата;

2. Части тела животного (нос, лапа, шея, глаз, шерсть, хвост, живот, спина, зубы)

3. Различать и употреблять в речи существительные, прилагательные и глаголы в единственном и множественном числе: заяц – зайцы, лиса – лисы, волк – волки, медведь - медведи, пушистый – пушистые

маленький – маленькие, забавный – забавные, злой - злые и т.д.

жуёт – жуют, бежит – бегут, ищет – ищут, лежит - лежат и т.д.

4. Понимать и употреблять в речи слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами:

лиса – лисичка, заяц – зайка, зайчишка, зайчонок; медведь - мишка; волк – волчок, волчишко

лапа – лапка; нос - носик; пушистый – пушистенький;  голодный – голодненький; слабый - слабенький

5.Формировать глагольный словарь (ребёнок отвечает на вопросы).

Ищет (что? кого?), зовёт (кого?), роет, рыщет, бежит, воет (кто? где?) и т.д.

6. Словарь определений:

красивый (-ая), пушистый (-ая), серый, рыжая, грязный, трусливый, голодный (-ая), забавный, слабый, маленький и т.д.

7. Слова-антонимы:

Большой – маленький, громкий – тихий, слабый – сильный, сытый – голодный и т.д.

Храбрый – трусливый. Злой – добрый, Домашний - дикий

8. Игра «Назови семью»

(упражнение в словообразовании)

папа - медведь, мама - медведица, детёныши - медвежонок (медвежата);

папа - волк, мама – волчица, детеныши- волчонок (волчата)

папа - заяц; мама – зайчиха, детеныши- зайчонок (зайчата)

папа – еж, мама – ежиха, детеныши- ежонок (ежата)

папа – лис, мама – лисица, детеныши- лисёнок (лисята)

Игра «Угадай, кто это?»

(подбор существительных к прилагательным)

Бурый, косолапый, неуклюжий-… .

Серый, зубастый, страшный - ... .

Хитрая, пушистая, рыжая - ... .

Маленький, длинноухий, пугливый - ... .

Серый - ..., косолапый - ... , хитрая --- ..., колючий - ... .

Игра «Назови маму»

(употребление родительного падежа существительных)

медвежонок у медведицы, лисенок у ..., волчонок у …..,бельчонок у…..

Игра «Кто как голос подает?»

(подбор глаголов к существительному)

лиса - тявкает, медведь - рычит, волк - воет, белка – цокает, еж- фыркает, заяц – пищит, верещит ... .

Игра «Пpo кого можно сказать ...»

(подбор существительного к глаголу)

охотится - …, крадется -…, воет - ..., кусается - ..., пугается - ..., скачет - .., переваливается - ..., хитрит - ..., выслеживает - .

Игра «Кто, где живет?»

(употребление именительного падежа существительных)

В норе живет (кто?) - лиса. В берлоге - ....В дупле - ... .В логове –

Игра «Кому чтo дадим?»

(употребление дательного падежа существительных)

Мяco - волку, малину - .... мед - .... морковку - ... , яблоко - ..., орехи - ..., грибы - ... .

Игра «Кого нет?».

Лиса – нет лисы. Зайчонок – нет зайчонка. Волчата – нет волчат. Медведица – нет медведицы. Ежата – нет ежат.

Игра «Какое слово не подходит?»

Волк, волчий, волокно, волчонок, волчица.

Белка, белочка, бельчонок, берлога, беличий.

Кто лишний и почему?

Медведь, волк, корова, лось. Белка, дупло, лиса, ёж. Волк, лиса, ёж, кошка. Корова, собака, свинья, лось.

Лиса, лошадь, баран, бык. Коза, медведь, белка. заяц. У кого, чей хвост? У кого, чьи уши? (4-5 лет)

Чей хвост у лисы? – Лисий. Чьи уши у медведя? – Медвежьи.

у зайца? у белки? у волка? у оленя? у барсука? у рыси? у соболя? у мыши?

Тема: Домашние животные и их детеныши.

Цели и задачи:

1) уточнить и расширить словарь по лексической теме: «Домашние животные и их детеныши».

2). Коррекционно-развивающие:

- совершенствовать умение образования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-совершенствовать умение согласования имен существительных с числительными два и пять;

-закрепление умения образовывать названия детенышей домашних животных;

- развитие образовывать притяжательные прилагательные;

- закрепление умения на слух определять наличие звук (а) в словах по лексической теме;

- развитие связной речи;

- развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы;

- развитие зрительного внимания;

- развитие мелкой моторики;

- развитие памяти, внимания, наблюдательности.

                                                                ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

   

Игра «Один – много» с существительными по теме:

Конь - кони      Ягнёнок – ягнята

«Назови ласково"

Кошка - кошечка     Лошадь - ...                  Корова - ...  и   т. д.

«Назови детёныша ласково»

котёнок – котёночек, щенок – …                           поросёнок – …                 козлёнок – …                      телёнок – …

Игра «У кого кто?». У козы - козленок и т.д.

Упражнение «Назови всю семейку».

Например: мама – собака, папа – пёс, детёныш - щенок, детёныши – щенята.

«Чей, чья, чьи?» хвост, нос, голова, уши

Например: у коровы хвост коровий, голова коровья, уши коровьи.

«Кто кем был?»

Например: Собака была щенком.

«Назови детёныша ласково»

котёнок – котёночек, щенок – …        поросёнок – …                        козлёнок – …                                  телёнок – …

Игра «Кто где живет?»

Например: Корова живёт в коровнике.

"Посчитай"

1 кошка, 2 кошки, 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 кот, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 котенок, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...        и  т. д.

Упражнение «Сосчитай до семи»

Игривый щенок          Пушистая кошка               Рогатая коза             Преданный пес

Игра «Отгадай по описанию» - Вы даёте описание животного, а ребенок должен отгадать, кого вы описывали.

"Кто как голос подает?"  Корова - "му-у" - мычит.      ошка - "мяу" - мяукает. И т. д.

«Какое животное так разговаривает?»     лает - …, ржёт - …, мычит - …, блеет - …, хрюкает - …, мурлыкает - …

Учить подбирать прилагательные к существительным.

Кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая.

Собака - ...        свинья - ...            корова - ...      овца - ...

Упражнение "Кто и что делает?"

Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается.

Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.

Лошадь - ...

«Кто (что) лишний и почему?»

Конь, баран, копыто, бык. Овца, коза, корова, лось.

Побеседовать о том, что мы получаем от домашних животных – шерсть, молоко, мясо…

Тема: Домашние птицы.

Цели и задачи: закрепить и расширить представления детей о домашних птицах - определять их по внешнему виду; - расширить и уточнить знания детей о труде взрослых в животноводстве, о профессиях;

- учить согласовывать существительные с числительным;                                                                                                                       -ввести в активный словарь; существительные, прилагательные, глаголы.   

                                                                    ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

  1. Игра «Назови ласково»

Цель: Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Оборудование:  мяч.

Ход игры: Родители предлагают ребенку изменить слово по образцу и бросают мяч:

Курица – курочка, гусыня – гусочка, петух, гусь, цыплёнок, гусёнок и т.п.

  1. Игра«Собери семью»

Цель: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм родительного падежа имен существительных с предлогом У и без предлога, образованию существительных с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят.  Развитие зрительного внимания.

Оборудование: на магнитной доске вырезанные по контуру изображения курицы, утки, гусыни и картинки птенцов по одному и группами.

Игра «ЧЕЙ? ЧЬЁ? ЧЬЯ?ЧЬИ?»

Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное…
Хвост (чей?) – куриный, гусиный….
Глаза (чьи?) – утиные, индюшачьи…

Игра «Сравни птиц с людьми и животными»

Цель: Активизация словаря по теме, практическое овладение навыком построения предложении с союзом а.

Ход игры: Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индивидуально).

у человека - дети, а у птиц - птенцы.

у человека - нос, а у птицы - . . .

у животных - шерсть, а у птиц - . . .

у кошки - лапы, а у птиц - . . .

Игра «Кто как кричит?». Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
Гусь — гогочет, утка — крякает, курица — кудахчет, петух — кукарекает, цыпленок — пищит, индюк — балаболит.

Игра «Назовите родителей»
У цыпленка — курица, петух; у индюшонка — индюшка, индюк; у утенка — утка, селезень; у гусенка — гусыня, гусак.

Игра  «Назови, какой и какая птица?»
Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.

Игра «Один — много»
Гусь — гуси — много гусей, утка — утки — уток, петух — петухи — петухов, курица — куры — кур, селезень — селезни — селезней, гусенок — гусята — гусят, гусыня — гусыни — гусынь, утенок — утята — утят, индюк — индюки — индюков,
индюшка — индюшки — индюшек, индюшонок — индюшата — индюшат.

Игра  «Назови ласково»
Петух — петушок — петушки, зерно — зернышко — зернышки, курица — курочка — курочки,
цыпленок — цыпленочек — цыплятки, утка — уточка — уточки, гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),
гусыня — гусынюшка — гусынюшки, утенок — утеночек — утятки, индюшка — индюшечка — индюшечки, индюшонок — индюшоночек — индюшатки, яйцо — яичко — яички, крыло — крылышко — крылышки.

Игра  «Сравни и назови по образцу»
Красивый — красивее,             мягкий — мягче,
твердый — тверже,                 длинный — длиннее,
корокий — короче,                 добрый — добрее,
злой — злее,                          сильный — сильнее,
слабый — слабее,                  высокий — выше,
низкий — ниже,                      толстый — толще,
тонкий — тоньше.

Игра «Кого не стало?».

Цель: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей существительных по теме.

Гусь - гусыня - гусята,  (петух, селезень, индюк.) Затем один из членов семьи убирается и логопед спрашивает: «Кого не стало?»

Игра «Какое слово не подходит?»

Цель: Развитие слухового внимания.

Гусь, гусиный, гусли, гусыня, гусята.

Индюк, индеец, индейка, индюшата.

Упражнение «Кто лишний?»

Цель: Классификация понятий, слухового внимания, развитие связной речи, мышления.

Цепочки слов: курица, снегирь, гусь, петух. Индюк, утка, клёст, гусыня. Синица, утка, индюк, петух.

Утенок, гусенок, котенок, цыпленок. Перо, крыло, клюв, утка.

Упражнение «Запомни слова»

Цель: отработка длительного выдоха. Формировать умение строить фразу на выдохе. Накопление словаря, развитие слуховой речевой памяти.

Ход: произнести название четырёх – шести птиц на одном выдохе.

Например: Петушок, курица, цыпленок, цыплята..

Гусь, индюк, петух, утка...

Игра «Исправь ошибку»

Цель: Развитие слухового внимания, логического мышления

Ход игры: Родители произносят задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ.

У утки - гусята,                            у индюшки - цыплята,

у курицы - утята,                        у гусыни - индюшата.

Тема: Зима. Приметы зимы.

Цели и задачи:

-обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы.

- расширять и обогащать знания детей об особенностях зимних месяцев.

- формировать умения устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных,

сравнивать, делать выводы, развивать речь, внимание, мышление.

- воспитывать бережное отношение к природе;

-активизировать словарь детей, лексико-грамматическое развитие речи.

                                                                 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): зима (какая?) – … снег (какой?) –…

2. Подбери действия (не менее не менее трех действий): снег (что делает?) -

3. Назови ласково: снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — …

4. Один – много (множественное число существительных): снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — … месяц — … день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — … месяц — … день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

6. Посчитай: одна зима, две…, три…, четыре…, пять… один месяц, два …, три …, четыре …, пять…

7. Ответь на вопросы: Оттепели сменились морозами. Что было в начале, что потом? Чего больше – снегопадов или снежинок? Чего меньше – зим или зимних месяцев? 8. Приклей или нарисуй картинку с изображением зимы. Расскажи, нравится ли тебе зима? Почему?

Тема: Одежда. Головные уборы.

Цели и задачи: расширение представлений детей о разнообраз. одежды и ее назначении, обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество и отличительные призн. в сравнении с летней или осенней и зимней  одеждой и головными уборами; формировать обобщающее понятие «одежда», «головные уборы»; уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его, познакомить с назначением одежды, головных уборов.

                                                               ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Игровое упражнение «Что я загадала?» - она меховая….. (шуба), он непромокаемый …. (плащ), они шерстяные …… (носки) и т.д.

Игра с мячом «Какая? Какое? Какой? Какие?»

платье из шелка – шелковое,                      пальто из драпа — …

шуба из меха – …                                        сарафан из ситца — …

перчатки их кожи — …                              свитер из шерсти - ….

Игра «Подбери признак»

Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Ход игры: Ребёнок называет предмет одежды, а затем подбирает признаки к данному предмету одежды, например,

платье – красивое, длинное, вечернее, нарядное.

Ребенку необходимо подобрать не менее 3 признаков.

Игра «Что из чего?». Образование относительных прилагательных.

- У мамы и у Тани много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.

- Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.

- Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.

- Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.

- Сапоги из резины (какие?) – резиновые.

- Пальто из драпа (какое?) – драповое.

- Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.

Игра «Один - много»

Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например,

- У мамы одно платье, а у Тани много платьев.

- У мамы одна юбка, а у Тани много юбок...

Игра «Два – две»»

Цель: упражнять в умении согласовывать числительные два, две с существительными.

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку ответить на вопросы:

- О чём можно сказать два?

- Два платья, два пальто, два плаща…

- О чём можно сказать две?

- Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…

Игра «Считай и называй»

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ход игры: Взрослый показывает карту с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов и предлагает ребёнку помочь Тане сосчитать вещи.

Упражнение "Назови и покажи" (закрепляем названия частей одежды):

рубашка – рукав, карман, манжет, воротник, петли;

Упражнение «Скажи ласково»

Шуба – шубка                       пальто -                     куртка -

Пиджак -                                блуза -                       рубашка -

Футболка -                            майка -                       брюки -

Шорты -                                костюм -                    юбка -

Платье -                                 носки -                      колготки -

перчатки -                             варежки -                   шарф -

комбинезон -                        рукав -                        карман -

Игра «Назови ласково»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.

Ход игры: Взрослый называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок - Таниной, причём называет его ласково, например,

- У мамы платье, а у Тани … платьице.

- У мамы кофта, а у Тани … .

- У мамы брюки, а у Тани … .

- У мамы куртка, а у Тани …

«Посчитай от одного до пяти»: (голосом выделяем окончания у существительных)

Одна рубашка, две …, три…, четыре …, пять …;

одно платье, два …,  три …,  четыре …, пять …;

один шарф,  два …,  три …,  четыре …,  пять ….

 Упражнения для развития навыков звукового анализа

Упражнение "В каком слове есть звук А, О, У, И,

 

Тема:Обувь.

Цели и задачи:

уточнить и расширить представления детей об окружающих предметах и их назначении ( обувь: зимняя, летняя, осенняя, спортивная); расширить и уточнить знания детей о профессиях: модельер, закройщик, портной;- учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные: кожаная, резиновая; - Ввести в активный словарь; существительные, прилагательные, глаголы

                                                                ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Упражнение “Договори словечко”.

 

Если обувь для зимы, то она ЗИМНЯЯ.

Если обувь для лета, то она –

Если обувь для дома, то она –

Если обувь для спорта, то она –

Если обувь для праздника, то она –

Обувь для женщин –

Обувь для мужчин –

Обувь для детей –

Какая обувь нужна для зимы? (Тёплая, закрытая, зимняя, высокая.)

 

Почему зимой нужно носить такую обувь?

Из каких материалов делают зимнюю обувь?

Какую обувь мы носим летом? (Лёгкую, открытую, летнюю.) Почему?

Упражнение “Образуй словечко”.

Если обувь из кожи, то она КОЖАНАЯ.

Если обувь из меха, то она МЕХОВАЯ.

Если обувь из резины, то она РЕЗИНОВАЯ.

Если обувь из шерсти, то она ШЕРСТЯНАЯ

В какую погоду нужно носить валенки, почему?

  1. Рассматривание и называние деталей обуви.

Сравним зимние сапоги и зимние ботинки.

В чём удобнее ходить по глубоким сугробам, почему?

Сравниваем туфли и кроссовки.

Сравниваем ботинки и сандалики.

У ботинка есть застёжка и у сандалика есть застёжка.

У ботинка есть каблук, а у сандалика нет каблука.

У ботинка есть пятка, а у сандалика нет пятки.

У ботинка есть голенище, а у сандалика нет голенища.

Ботинки кожаные и сандалики кожаные.

Ботинки закрытые, а сандалики открытые.

Ботинки тёплые, зимние, а сандалики лёгкие, летние.

“Назови ласково” «Один-много»

Сапог –сапоги- сапожки, валенок –..,туфель –..,тапок –..,ботинок –..,кроссовок –.., сандалия –.., галоша - ..,

Расскажите, ребенку, как надо ухаживать за обувью, чтобы она была в порядке?

Обувь надо мыть, сушить, вытирать, чистить, чинить, убирать.

Кто чинит обувь? (Сапожник.)

Куда мы пойдём, если обувь надо починить? (В сапожную мастерскую.)

Задание: вставь пропущенное слово (предлог) и договори правильно.

Тапки стоят … (кровать), туфли лежат…(коробка), сапоги стоят …(тумбочка), ботинки сохнут… (батарея), мы вытащим туфли …(коробки), мы достанем сапоги…(тумбочки), мы снимем ботинки…(батарея)

“Давайте посчитаем” 1–5: сапог, валенок, тапок, кроссовок, ботинок, сандалия, туфель.

Тема: Новогодний праздник. Зимние забавы.

Цели и задачи: формировать представление детей о празднике Новый год, познакомить с традициями празднования Нового года, обычаями встречи  праздника, его атрибутикой, персонажами, выделить некоторые характерные особенности праздника;

Вызвать у детей радостные эмоции в ожидании праздника;

Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.

Лексико-грамматическая работа над речью.

                                                                    ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

«Назови ласково»

Шар - шарик, шарики.

Звезда - звёздочка, звездочки.

Бусина - бусинка, бусинки.

Фонарь - фонарик, фонарики.

«Скажи какие?»

Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)

Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)

Флажки из бумаги - какие? - ...

Зайцы из пластмассы - какие? - ...

Флажки разных цветов - какие? - ...

«Узнай словечко»

Белый, пушистый, искрящийся ... (снег)

Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка)

Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое)

Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька)

Уходящий, старый, новый ... (год)

Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»:

елка (какая?) — ...,праздник (какой?) — ...,елочные игрушки (какие?) — ...,Дед Мороз (какой?) — ...,

Снегурочка (какая?) — ...,ребята (какие?) — ..., подарки (какие?) — ....​

Пересказать рассказ «Елка».

В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

— Кто меня разбудил?

— Это я, Саша.

— Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

«Что лишнее и почему?»

Лыжи, санки, коньки, василек.

Зима, весна, декабрь, осень.

позёмка, горнолыжник, подледная (рыбалка), снеговик.

Тема: Моя семья. Мой дом.                                                                                        Цели и задачи:

Расширять представления детей о себе и своей семье. Расширять знания о профессиях членов семьи.

Формировать первоначальные представления о родственных отношениях.

Расширять гендерные представления.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость;  заботливое отношение к пожилым родственникам.

Воспитывать желание радовать близких добрыми делами. 

Закрепить знание детьми своего домашнего адреса.

Расширять знания детей о разнообразии жилых домов. Формировать знания о частях дома (подъезд,

лестница, лифт, квартира), назначение комнат и других помещений в квартире (спальня, столовая, прихожая, кухня, детская комната, гостиная, туалет, ванная)

Воспитывать бережное отношение ко всему, что нас окружает. Формировать уважительное отношение к результату чужого труда.

Родителям рекомендуется:

Повторить фамилию, имя, отчество каждого члена семьи, профессию и место работы родителей.

Закрепить знание родственных связей:

  - кто ты для папы и мамы?

  - для сестры или брата?

  - для бабушки и дедушки?

  - для дяди и тети?             и т.п.

 

Во время совместной прогулки по городу рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные. Внимательно рассмотреть свой дом, сосчитать сколько в нем этажей, есть ли лифт, для чего он нужен. Вспомнить домашний адрес.

Совершить с ребенком «экскурсию» по собственной квартире, обратив внимание на то, сколько в ней комнат и других помещений (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая и т.д.), объяснив их назначение.

 

Упражнения на развитие речи:

 

Упражнение «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным):

Мама (какая?) - ..., бабушка (какая?) - ..., дедушка (какой?) - ..., папа (какой?) - ... .

 

Упражнение «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных)

Шарф (чей?) - мамин, папин, ... . Шапка (чья?) - тетина, дядина ... . Пальто (чье?) - бабушкино, дедушкино ... . Перчатки (чьи?) - мамины, бабушкины ... .

Упражнение «Кто старше, кто младше» (составление сложносочиненного предложения с союзом а):

Папа - сын (папа старше, а сын младше), папа - дедушка, дядя - племянник, внук - дедушка.

 

Дидактическая игра «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических конструкций): мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.

 

Упражнение «У кого?» (употребление родительного падежа имен существительных).

У кого глаза добрые? (У бабушки). У кого руки сильные? У кого ласковые руки? И т. п.

 

Упражнение «Какие бывают дома?»

Дом из дерева - … (деревянный), дом из кирпича - …, дом из панелей - …, дом из камня - …

Дом, в котором один этаж - … (одноэтажный), два этажа - …, три этажа - …  и т. д.

 

Составить и выучить рассказ «Дом, в котором я живу» 

Я живу в ________этажном ______________________ (кирпичном, панельном, деревянном) доме. Моя квартира на _____ этаже. В ней ____ комнаты: гостиная, спальня, детская, кабинет, а еще прихожая, коридор, кухня, ванная, туалет. Дом стоит на улице _________________. Номер дома ____. Квартира ________.

Тема недели: Перелетные птицы.

Цели и задачи:

Формировать понятие перелетные птицы. Расширить знания детей о группах птиц:

зимующие – оседлые, перелетные – кочующие.

Познакомить с жизнью птиц весной (гнездование, выведение птенцов).

Учить узнавать и различать перелетных птиц (скворец, ласточка, грач, журавль, соловей) 

по внешним признакам  (размер, окраска перьев, характерные повадки и пр.)

          Воспитывать бережное отношение к птицам (рассматривать, кормить, не пугать, не разорять гнезда).

Родителям рекомендуется:

Вспомнить перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид, отличительные

признаки). Уточнить, почему их называют перелетными.

Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы.

По возможности во время прогулки понаблюдать за жизнью птиц весной. Учить узнавать, различать и называть перелетных птиц.

 

Упражнения на развитие речи:

 

Упражнение «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелетной птицы, а ребенок называет ее.)

 

Упражнение «Улетает - не улетает».

Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица или зимующая (воробей, голубь, ласточка, сорока, скворец, грач, ворона)

 

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Жаворонок, воробей, грач, скворец.

Ворона, воробей, соловей, голубь. 

Скворец, грач, голубь, ласточка.

 

Упражнение «Назови ласково» (слоообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): соловей - соловушка, журавль - журавушка, лебедь - лебедушка ... .

 

Упражнение «У кого - кто» (упражнение в словообразовании).

У грача - грачата, у скворца - .... У грача - грачонок, у журавля - ... .

 

Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

 

Упражнение «Закончи предложение». 

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... . В гнезде птенец, а в гнездах - ... . На дворе дерево, а в лесу - ....

 

Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.

Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».

Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

 

Прослушать рассказ:

Строители гнёзд.

Прошла зима. Птичьи гнёзда исчезли, их раз­рушили вьюги и метели. Вернулись к нам птицы весной, а гнёзд нет. Надо строить новые. Птицы строят себе жилища клювом. Грачи в клюве веточки носят. Ласточка клювиком глину для гнёздышка носит с речки. Даже загадка такая есть, про птиц и их гнёзда: «Без рук, без топорёнка построена избёнка».

Ответь на вопросы:

• Кто живёт в гнёздах?

• Что сделали зимой вьюги и метели?

• Когда возвращаются к нам птицы?

• Чем они будут строить себе гнёзда?

• Как строит себе гнездо грач? Ласточка?

• Какая загадка есть про птиц и их гнезда?

Тема: Рыбы.                                                               Цели Цели и задачи:

Познакомить детей с различными водоемами - озеро, пруд, море, болото.

Систематизировать представления детей  об обитателях водоемов.

Формировать обобщающее понятие рыбы, учить детей соотносить конкретные предметы

с обобщенным понятием.

Познакомить с классификацией рыб (речная, озерная, морская), строением тела.

Сравнивать и описывать рыб (внешний вид, отличительные признаки, чем питаются).

 Воспитывать бережное отношение к природе.

Родителям рекомендуется:

Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных).

Обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб.

Ответить на вопросы: Что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

Рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб.

Рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)

Объяснить ребенку, почему так говорят: «Молчит как рыба».

 

Упражнения на развитие речи:

 

Упражнение «Подбери признак»

Рыбка (какая?) – аквариумная, речная, красивая, яркая, серебристая, тихая, спокойная, … и т. д.

 

Упражнение «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова - щучья, хвост - ... , плавник - ... , туловище - .... и т. д.

 

Упражнение «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок; один окунь, два …, пять … и т. д.

 

Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

 

Подобрать родственные слова.

Рыба - рыбка, рыбешка, рыбак, рыбалка, рыболов, рыбный, рыбачий.

 

Ответить на вопросы:

Как называется суп из рыбы? (Уха)

Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

Кто такие мальки? (Рыбкины детки)